双城区中国教育学会“十三五”课题学导式教学“三个一”活动圆满结束

爱因斯坦曾说过：“发展独立思考和独立决定的一般潜力，应放在教育的首位，而不应当把获得知识放在首位。”教育的根本任务之一就是引导和帮忙学生运用自己的智慧和潜力去发现问题、分析问题和解决问题。学导式教学是“学”与“导”的统一，放手让学生自学、自练，不是降低了教师的主导作用，而是对教师的主导作用提出了更高的要求。在学生自学、自练过程中，教师要善于引导，激疑设问。“学起于思，思源于疑”，要引起思维、探索的兴趣，使学生真正能做到“知其然，又知其所以然”。

2019年4月19日——6月21日，由黑龙江刘正生名师工作室领衔人、哈尔滨市未来教育家、哈尔滨市有突出贡献中青年专家、哈尔滨市双城区学导式教学研究总负责人刘正生老师与各课题实验学校共同开展的为期两个月的双城区“十三五”国家级课题学导式教学“三个一”活动圆满结束。“三个一”即领衔人听一节课题实验教师的研究课、上一节观摩课、做一个微讲座，本学期共进行12场，先后走进实验小学、兆麟小学、第二小学、第三小学、第八小学、西官中心校、胜丰中心校、新兴中心校、农丰中心校、五家中心校、乐群中心校、兰陵中心校，直接受众人数近400人，网络参与人数达上万人次。

一、研究课，发现问题

教师天天置身于教学现场，这是教学问题的原发地。各课题实验校出课教师能从教情、学情、校情出发，在短期内以解决学导式教学的具体问题为任务，为课题研究提供有价值的素材和案例，引发教师们进行自我观察、内省、反思，从而改进教育教学行为。

  二、观摩课，示范引领

作为工作室领衔人、未来教育家、学导式教学总负责人，刘正生老师敢为人先，在4-6年部编教材教师用书还没有出版的情况下，一站一课，课课不同，有语文课也有数学课，有中年级课也有高年级课。

每到一站，他都以一个探索者的身份走进课堂、走近学生，将理念转化为行动，以学生的主观能动、自主参与为杠杆，开启学生智慧，有洋溢着欢声笑语时刻，也有出现泪水涟涟的感人场面，课堂有滋有味。在刘老师的轻松、朴实的课堂上，听课教师与学生们一起感受着快乐，学习  着方法，收获着感动。

三、微讲座，解决问题

“十三五”国家课题研究的目的是解决学导式教学中存在的各种具体问题。比如：教案与课堂生成的冲突如何解决，学导式教学尺度如何掌控，教师在课堂上如何取舍，怎样从学生中获取资源，如何改变高年级学生回答问题难等问题，刘正生老师与教师进行对话、交流，并针对教师们在教育教学中存在的困惑进行详细的解答和耐心的指导，接地气，见实效。

  四、谈经验，互动交流

本次活动中，每一位出课教师和听课教师都用文字记录下自己的心路历程，如教学反思、教育叙事、案例分析、教学随想、经验总结等，这是对课题研究再一次进行总结反思归纳的过程，更是从实践上升到理论的过程。在这个过程中，产生新体会、新发现、新认识，进行新思考。

五、公众号，分享成果

这是课题研究的根本目的，是第二次从理论到实践，推广、普及阶段，也是教师最有成就感、最幸福的阶段。为了及时总结经验、展示成果、查找不足，使课题研究工作向更深的层次发展，黑龙江刘正生名师工作室公众号每天推送一篇甚至多篇优秀的教师博文，以实现多人参与、多元互动，使教师们在研究和交流中成长，在成长中变化和提高。黑龙江刘正生名师工作室的公众号在省内外产生了良好反响。

“十三五”国家课题学导式教学“三个一”活动在名师的引领下，在理论与实践的反复打磨下，教师们的教学能力和科研能力有了进一步提高。重视积淀，享受过程，以匠人之心、匠人之能、匠人之德把工作做到精益求精，这也是在刘正生老师亲自示范的十二节观摩课中给予每一位教师的最宝贵的精神传承。